李云霞于胜海

　　结构的总结。

　　这个老师既当导演又当演员，很认真地上了一堂话剧培训课。

　　李云霞只觉得可悲、可笑、可叹。

　　怪不得田校长叮嘱她，回头评课的时候尽量“委婉”。

　　这种浮躁和虚滑的课堂如果被标以“优质课”大力推广，那真是莫大的悲哀。

　　所谓“语文”，就该紧紧围绕“读”和“写”，将课堂时间还给学生，让学生反复通读全篇，感受语言之美、文意之深。

　　而后，在读的基础上掌握其篇章结构和相应的文言知识，最终落实到写作技巧的领悟和学习上。

　　“人家课上得真好，真是开了眼了。”

　　宋丹阳又在言过其实，旁边还有人附和。

　　李云霞看了于胜海一眼，他目不斜视，手却准确无误地拍了拍她的手背。

　　好吧，她忍。

　　李云霞努力劝说自己谦虚使人进步，继续稳坐如钟。

　　接下来是跟堂评课环节。

　　来自全省各中学的语文教师们争相发言。

　　“这堂课授课老师很用心，课件制作完备，很有创新思维，课堂节奏明快，能根据声、色、图、字相辅相成的课件详略得当地组织课堂，系统地传授知识。”

　　一个语文老师很善于发现“优点”。

　　“本堂课，老师采取各种方法引导学生品读精彩片段，注重挖掘文章深层次的意蕴，让学生对课文有更深的了解，注重知识的拓展和迁移，还有评价语言十分贴近、中肯。”

　　另一个老师睁着眼睛说瞎话。

　　李云霞充分体会到什么叫语言的博大精深，同一件事，换个角度，斟酌用词，表达出来的效果天壤之别。

　　又有诸多“精英”对其大唱赞歌，溢美之词滔滔不绝，把一堂话剧课夸得天花乱坠。

　　李云霞听着那个心累，海了去了。

　　本队尚未发言，于胜海环顾周遭。

　　宋丹阳积极主动，“我觉得这位老师的课上的十全十美无可挑剔，值得我用心体会，认真学习，特别是这位老师表演的能力，让我叹为观止。”

　　一听就是门外汉的点评。

　　宋丹阳犹