260 编导系实践课（上）
节的强调，重视细节的重复，形成影片内在的结构，注重细节的日常化和形象化对人物的塑造和对情节的帮助。
总体来讲，影片的结构是导演风格和主题思想表达的最重要的手段。
经分析发现，电影的叙事结构、剧作结构，可以是多种多样的。
但是，影片最终结构的选择与确定，一定是有利于影片的主题，有利于人物的塑造，有利于风格的体现，有利于叙事的多样化。”
听完助教的解释，有人点头，有人在思考。
刘尚满意地点点头。
自己招的这个研究生来做助教真是省了自己不少事情。
接下来就是让学生聊一聊，韩露这个电影在剧本结构上的特征。
韩露远远地瞅见刘尚给学生讲课，回想自己之前跟刘尚学习的情景。
一晃五六年过去了，现在自己是能独当一面的导演了。
刘导已经成了北电的教授。
只是不知道刘哥以后还拍不拍电影，是不是就打算退休当老师享清闲了。
韩露想着事情，这时场务过来告诉韩露，各部门全都准备就绪，可以开机了。
韩露点头，站起来，开始拍。
她瞅见盛海亮还蹲在刘尚那边听课，她招呼盛海亮：
“海亮！你要转行当导演了还是咋的？不拍戏了啊？”
盛海亮听到叫喊，噌地站起来往这跑：
“来了来了，导演，我刚才等着没事，就去那边听听课，学习一下。”
韩露瞅了一眼盛海亮，挥挥手，示意盛海亮赶紧去准备。
刘尚这边听完学生们的介绍，点点头，没说好也没说坏。
他又把韩露的分镜头脚本拿出来了，逐一拆解。
拆解完，又让学生们分析韩露的叙事结构。
剧本结构在前，但呈现在荧幕上，还是看导演的叙事结构。
好的导演可以用鬼斧神工的叙事线路，将剧情的魅力拔高一个等级。
这就是刘尚要学生们分析的。
学生们看着韩露导演的分镜头脚本，面面相觑。
这对他们来说，过于复杂了。
毕竟他们还是学校的学生，只停留在课本知识的层面。
刘尚冷不丁拿出来实战的玩意，他们全都抓耳挠腮。
有个别几人脑子稍微活络一点的，可以简单说两句。
但无一例外地都是套用课本上学到的东西来夸韩露。
刘尚气得拍大腿：
“我是让你们来拍韩露的马屁的吗？”
学生们纷纷尴尬地低下头。
刘尚只好又看向助教江川：
“小江啊，你给大家说说吧。”
江川点头，再次站出来扛鼎：
“韩露导演采用插叙的手段，将主暗两条线穿插推进，从村长这条线上我们可以看到韩露是在做一个有悬念的结构...”
刚巧这会韩露过来听到江川的发言，忍不住夸赞：
“这个学生可以啊，以后能接你的衣钵了啊，刘哥。”
江川见韩露夸自己，受宠若惊，赶忙回应：
“韩露导演您好，我是通过您的分镜头脚本分析的，让我画，永远也画不出来。”
韩露哈哈大笑：
“你的情商比你师傅高多了。”
刘尚瞅了一眼韩露：
“咋了？收工了啊？”
韩露摇头：
“没呢，晚上还有一场戏，这会让他们休息一会，待会搭景。”
刘尚无语：
“你这磨洋工呢，照你这么拍，今年都杀青不了。”
韩露毫不在意：
“拍电影嘛，重要的是心境，放松一点，别那么紧绷了。”说着，拍了拍刘尚的肩膀。
韩露这部电影本来立项的时候打算一年之内拍出来的。
结果现在都一年半了，还剩不少镜头没拍。
不过也没人催她，毕竟投资方一个是刘尚，一个是她老爸。
刘尚看了一眼时间，离下课还有十来分钟。
但是今天他想讲的内容还很多没讲。
因为路上耽误了很多时间，所以上课时间没多少。
再加上他们花费了不少时间参观韩露拍电影。
刘尚看向学生问：
“你们谁晚上有课？”
稀稀拉拉有几个人举起手来。
刘尚看向他们几人：
“能翘课吗？”
学生都有些奇怪：
“哈？能是能，但为啥？”
刘尚解释说：
“我打算把下周的课提